Ви знаходитесь тут:
- Головна
- Прозорість та інформаційна відкритість
- Освітня програма
Освітня програма 2023-2024 (Вкладений файл)
СХВАЛЕНО: ЗАТВЕРДЖУЮ:
Педагогічною радою Директор
Вільховецького ліцею з дошкільним Вільховецького ліцею з дошкільним
підрозділом імені Героя України підрозділом імені Героя України В’ячеслава Чорновола В’ячеслава Чорновола
Звенигородської міської ради Звенигородської міської ради
Звенигородського району Звенигородського району
Черкаської області Черкаської області
протокол від 29.08.2023 р. № 1 Наказ від 30.08.2023 р. № 76
Освітня програма
Вільховецького ліцею з дошкільним підрозділом імені Героя України В’ячеслава Чорновола
Звенигородської міської ради Звенигородського району Черкаської області
на 2023 – 2024 навчальний рік
Розробники:
директор Дідусенко Антоніна Василівна,
заступник директора з навчально-
виховної роботи
Коваленко Валентина Іванівна
2023
Зміст
Розділ 1. Вступна частина. Цілі та задачі освітнього процесу закладу освіти.
Розділ 2. Загальний обсяг навчального навантаження і його розподіл за освітніми галузями.
Розділ 3. Навчальний план закладу освіти.
Розділ 4. Перелік модельних навчальних програм та навчальних програм відповідно до переліку предметів/інтегрованих курсів, визначеному навчальним планом закладу освіти.
Розділ 5. Форми організації освітнього процесу.
Розділ 6. Опис інструментарію оцінювання.
Розділ 1.
Вступна частина. Цілі та задачі освітнього процесу закладу освіти
Нормативно-правовою базою роботи Вільховецького ліцею з дошкільним підрозділом імені Героя України В’ячеслава Чорновола Звенигородської міської ради Черкаської області є такі державні документи: Конституція України, Закони України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про позашкільну освіту”, “Про професійно-технічну освіту”, “Про вищу освіту”, “Про наукову і пошуково-технічну діяльність”, “Про національну програму інформатизації”, “Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді”, “Про молодіжні та дитячі громадські організації”, «Про охорону дитинства», Конвенція про права дитини, Державні стандарти початкової, базової і повної загальної середньої освіти, Державний стандарт спеціальної освіти дітей з особливими потребами, постанови Кабінету Міністрів України, накази Міністерства освіти і науки України в галузі освіти, відповідні накази, розпорядження, інструктивно-методичні листи Міністерства освіти і науки України, Департаменту освіти і науки обласної державної адміністрації Черкаської області, відділу освіти Звенигородської міської ради Звенигородського району Черкаської області.
Місце знаходження ліцею: Черкаська область, Звенигородський район, с. Вільховець, провулок Шкільний 1 (виписка з Єдиного державного реєстру юридичних осіб-підприємців та громадських формувань, індентифікайний код юридичної особи 21371628). Місце проведення державної реєстрації – Звенигородська міська рада Звенигородського району Черкаської області . Підстава заміни свідоцтва про державну реєстрацію – зміна назви закладу . Номер і дата формування виписки з Єдиного державного реєстру юридичних осіб-підприємців та громадських формувань: 558109191393, 06.09.2022 року.
Внутрішні нормативні документи, що регламентують діяльність закладу – Статут Вільховецького ліцею з дошкільним підрозділом імені Героя України В’ячеслава Чорновола Звенигородської міської ради Звенигородського району Черкаської області, зареєстрований 05.09.2022 року № 100400005732 (рішення сесії Звенигордської міської ради від 29.07.2022 №19-74). Педагогічний колектив працює у тісній співпраці з батьками та громадськістю села. У закладі освіти розроблені і діють Правила для учнів школи, дотримується режим роботи .
Матеріально-технічну базу ліцею складають: 2 кабінети інформатики (32 комп‘ютери , кабінет фізики, 4 кабінети початкових класів, спортивний зал, їдальня, 2 навчальні майстерні, спортивний майданчик, бібліотека, актова зала, методичний кабінет.
Всього у закладі навчається 130 дітей у 11 класах.
Провідною метою освітнього процесу НВК є підвищення якості освіти.
Засобами реалізації даної мети є:
• повне і своєчасне охоплення навчанням усіх здобувачів освіти ;
• різнобічне використання досягнень шкільного періоду;
• осучаснення та оздоровлення освітнього середовища;
• впровадження методик особистісно і компетентнісно зорієнтованого навчання, виховання і розвитку здобувачів освіти;
• технологічність методик навчання;
• моніторинговий супровід освітнього процесу;
• адекватна підготовка педагогічних кадрів .
Заклад освіти ставить перед собою наступні першочергові завдання:
• уведення в навчальний план предметів і курсів, що сприяють загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд;
• надання учням можливості спробувати себе в різних видах діяльності (інтелектуальної, трудової, художньо-естетичної тощо);
• впровадження профільного навчання,;
• оригінальна організація освітньої діяльності, інтеграція навчальної та позанавчальної діяльності;
Освітні програми, які реалізовуватимуться в закладі, спрямовані на:
• формування в учнів сучасної наукової картини світу;
• виховання працьовитості, любові до природи;
• розвиток у здобувачів освіти національної самосвідомості;
• формування людини та громадянина, яка прагне вдосконалювання та перетворення суспільства;
• інтеграцію особистості в систему світової та національної культури;
• рішення завдань формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві;
• виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей інших народів в умовах багатонаціональної держави;
• створення основ для усвідомленого відповідального вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм;
• формування потреби учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення тощо.
Система внутрішнього забезпечення якості освіти навчального закладу складається з наступних компонентів:
• кадрове забезпечення освітньої діяльності;
• навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;
• матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;
• якість проведення навчальних занять;
• моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).
Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:
• оновлення методичної бази освітньої діяльності;
• контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, • умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
• моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
• створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.
РОЗДІЛ 2
Загальний обсяг навчального навантаження
Загальний обсяг тижневого й річного навчального навантаження відповідає загальному обсягу навчального навантаження, визначеному в Державному стандарті базової середньої освіти та Типовій освітній програмі, з урахуванням особливостей закладу освіти.
Загальний обсяг годин :
для 1 класу – 805 годин /навчальний рік
для 2 класу – 840 годин /навчальний рік
для 3 класу – 875 годин /навчальний рік
для 4 класу – 875 годин /навчальний рік
| Назва освітньої галузі | Навчальне навантаження | 5 клас | 6 клас |
| Мовно-літературна | На тиждень | 11 | 11 |
| На рік | 385 | 385 | |
| Математична | На тиждень | 5 | 5 |
| На рік | 175 | 175 | |
| Природнича | На тиждень | 2 | 4 |
| На рік | 70 | 140 | |
| Соціальна і здоров’я-збережувальна | На тиждень | 1,5 | 1,5 |
| На рік | 52,5 | 52,5 | |
| Громадянська та історична | На тиждень | 1 | 2 |
| На рік | 35 | 70 | |
| Технологічна | На тиждень | 2 | 2 |
| На рік | 70 | 70 | |
| Інформатична | На тиждень | 1,5 | 1,5 |
| На рік | 52,5 | 52,5 | |
| Мистецька | На тиждень | 2 | 2 |
| На рік | 70 | 70 | |
| Фізична культура*** | На тиждень | 3 | 3 |
| На рік | 105 | 105 | |
| Усього | На тиждень | 29 | 32 |
| На рік | 1015 | 1120 | |
| Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, вибіркових освітніх компонентів, проведення індивідуальних консультацій та групових занять | На тиждень | ||
| На рік | |||
| Загальнорічна кількість навчальних годин, що фінансуються з бюджету (без урахування поділу на групи) | На тиждень | 29 | 32 |
| На рік | 1015 | 1120 | |
| Гранично допустиме навантаження учнів**** | На тиждень | 28 | 31 |
| На рік | 980 | 1085 |
- для 7 класу – 1120 годин/навчальний рік,
- для 8 класу – 1155 годин/навчальний рік,
- для 9 класу – 1155годин/навчальний рік,
- для10 класу – 1190 годин/навчальний рік,
- для 11 класу – 1155 годин/навчальний рік .
Розділ 3
Навчальний план та його обґрунтування
Організація освітньої діяльності у Вільховецькому ліцеї з дошкільним підрозділом імені Героя України В'ячеслава Чорновола в 2023/2024 навчальному році здійснюватиметься відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р - https://cutt.ly/OyA9z5p), Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 688) (у 1-4 класах),
Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898, Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти затвердженого, постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392.
Освітня програма закладу освіти розроблена на основі:
- для 1-2 класів – Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1272), (за Типовою освітньою програмою авторського колективу під керівництвом Р.Б.Шияна).
-для 3-4 класів – Державного стандарту початкової освіти (2019), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1273); за Типовою освітньою програмою авторського колективу під керівництвом Р.Б.Шияна.
У 5-6 класах освітній процес здійснюватиметься відповідно до «Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти», затвердженої Наказом МОН України від 19.02.2021 № 235
У 7-11 класах освітній процес здійснюватиметься відповідно до таких типових освітніх програм:
- «Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня», затверджена наказом МОН від 20.04.2018 № 405:
- для 7-9 класів – таблиця 1;
- для 10-11 класів - «Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня», затверджена наказом МОН від 20.04.2018 № 408; ( у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31.03.2020 № 464).
- для 6 класу з інклюзивною формою навчання - Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою Наказом МОН України від 19.02.2021 № 235, адаптованою до дітей з особливими освітніми потребами.
Освітня програма окреслює рекомендовані підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом .
Освітня програма визначає:
- загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення, які натепер подані в рамках навчальних планів ;
- очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, пропонований зміст навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб-сайті МОН;
- рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
- вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.
На основі Типової освітньої програми складається навчальний план школи. Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани школи передбачають реалізацію освітніх галузей Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову.
Вільховецький ліцей з дошкільним підрозділом імені Героя України В’ячеслава Чорновола Звенигородської міської ради Звенигородського району Черкаської області працює за 5-денним робочим тижнем. Навчальні заняття розпочинаються о 9 год.00 хв. Мова навчання – українська.
Відповідно до статті 16 Закону України "Про загальну середню освіту" 2023-2024 навчальний рік розпочинається 1 вересня святом - День знань.
Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:
І семестр- з 1 вересня по 29 грудня 2023 року, ІІ семестр – з 15 січня по 31 травня 2024 року.
Закінчується навчальний рік проведенням державної підсумкової атестації випускників початкової , основної і старшої школи.
Навчальний рік триває з 1 вересня по 28 червня.
Впродовж навчального року для учнів проводяться канікули ( орієнтовно):
- осінні з 23 жовтня по 29 жовтня 2023 року,
- зимові з 30 грудня 2023 року по 14 січня 2024 року,
- весняні з 25 березня по 31 березня 2024 року .
За рішенням педагогічної ради ліцею від 29.08. 2023 року (протокол №1) навчальна практика та навчальні екскурсії учнів не проводяться .
У Вільховецькому ліцеї з дошкільним підрозділом імені Героя України В'ячеслава Чорновола укомплектовано 11 класів:
| Клас | Кількість класів | Кількість учнів |
| 1 | 1 | 9 |
| 2 | 1 | 10 |
| 3 | 1 | 12 |
| 4 | 1 | 9 |
| 5 | 1 | 17 |
| 6 | 1 | 15 |
| 7 | 1 | 16 |
| 8 | 1 | 14 |
| 9 | 1 | 12 |
| 10 | 1 | 6 |
| 11 | 1 | 10 |
| Разом | 11 | 130 |
Вивчення окремих предметів.
Вивчення іноземної (англійської) мови розпочинається з 1 класу. Враховуючи матеріально-технічне забезпечення, за результатами анкетування учнів та на підставі рішення МО учителів обрано такі модулі для вивчення предмета «Фізична культура»: легка атлетика, футбол, гімнастика, баскетбол, волейбол, теніс. У 5,6 класах – доджбол, панна, волейбол, петанк, рухливі іри, дитяча легка атлетика, аеробіка, настільний теніс, бадмінтон, баскетбол, шашки, пілатес.
Предмети інваріативної складової робочого навчального плану, що не мають цілої кількості годин, будуть викладатися протягом навчального року за розкладом: - українська мова: - 7 клас - 2,5 год;
- історія України - 8 клас - 1,5 год: І семестр – 2год., ІІ семестр – 1 год.
- 9 клас - 1,5 год;
- 10 клас - 1,5год.: І семестр – 1 год., ІІ семестр – 2 год.
- 11 клас – 1,5 год.: І семестр – 2 год., ІІ семестр – 1 год.
- хімія - 7 клас – 1,5 год;
- 10 клас – 1,5 год.;
- географія - 9 клас - 1,5 год;
- 10 клас – 1,5 год.;
- інформатика - 5 клас – 1,5 год.;
- 6 клас – 1,5 год.;
- 10 клас – 1,5 год.: І семестр – 2 год., ІІ семестр – 1 год.
- 11 клас – 1,5 год.: І семестр – 1 год., ІІ семестр – 2 год.
- технології - 10 клас – 1,5 год.: І семестр – 2 год., ІІ семестр – 1 год.
- 11 клас – 1,5 год.: І семестр – 1 год., ІІ семестр – 2 год.
- захист України - 10 клас – 1,5 год.; І семестр – 1 год., ІІ семестр – 2 год.
- 11 клас – 1,5 год.; І семестр – 2 год., ІІ семестр – 1 год.
- етика - 5 клас – 0,5 год.;
- 6 клас – 0,5 год. Освітні галузі базового навчального плану реалізуються через навчальні предмети, які охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні .
У варіативній складовій передбачено курс за вибором «Моя Черкащина» у 7 класі (програма навчального курсу «Моя Черкащина» для учнів 7-11 класів закладів загальної середньої освіти Черкаської області. Автори-укладачі: В. Мельниченко, Л. Боровець та інші)
Таблиця 1
До Типової освітньої програми
середньої освіти
РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН для 1-4 класів
(за типовою освітньою програмою початкової освіти авторського колективу під керівництвом Р. Б. Шияна)
| Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | ||||
| 1клас | 2 клас | 3клас | 4клас | Разом | |
| Українська мова | 5 +1 | 5 | 5 | 5 | 20+1 |
| Іноземна мова | 2 | 3 | 3 | 3 | 11 |
| Математика | 3 | 3 | 4 | 4 | 14 |
| Я досліджую світ* | 7 | 8 | 7 | 7 | 29 |
| Інформатика | 1 | 1 | 2 | ||
| Мистецтво** | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Фізична культура*** | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
| Усього | 19+3 | 21+3 | 22+3 | 22+3 | 84+12 |
| Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять | |||||
| Індивідуальні консультації | |||||
| Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня | 20 | 22 | 25 | 25 | 92 |
| Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи) | 22 | 24 | 25 | 25 | 96 |
Робочий навчальний план на 2023-2024 навчальний рік для 5-6 класів
Додаток 1
до Типової освітньої програми
для 5-9 класів закладів
загальної середньої освіти
| Назва освітньої галузі | Перелік предметів | Кількість годин на тиждень у класах | |||
| 5 клас | 6 клас | Разом | |||
| Мовно-літературна | Українська мова | 4 | 4 | 8 | |
| Українська література | 2 | 2 | 4 | ||
| Іноземна мова | 3 | 3 | 6 | ||
| Зарубіжна література | 2 | 2 | 4 | ||
| Математична | Математика | 5 | 5 | 10 | |
| Природнича | Пізнаємо природу | 2 | 2 | 4 | |
| Географія | 2 | 2 | |||
| Соціальна і здоров'язбережувальна | Здоров'я, безпека та добробут добробут | 1 | 1 | 2 | |
| Етика | 0,5 | 0,5 | 1 | ||
| Громадянська та історична | Вступ до історії України та громадянської освіти | 1 | 1 | ||
| Історія України. Всесвітня історія. Всесвітня історія | 2 | 2 | |||
| Технологічна | Технології | 2 | 2 | 4 | |
| Інформатична | Інформатика | 1,5 | 1,5 | 3 | |
| Мистецька | Музичне мистецтво | 1 | 1 | 2 | |
| Образотворче мистецтво | 1 | 1 | 2 | ||
| Фізична культура | Фізична культура** | 3 | 3 | 6 | |
| Разом (без фізичної культури + фізична культура) | 26+3 | 29+3 | 55+6 | ||
| Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять | |||||
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 28 | 31 | 59 | ||
| Всього (без фізичної культури + фізична культура; без урахування поділу класів на групи) | 28+3 | 31+3 | 59+6 | ||
Робочий навчальний план на 2023-2024 навчальний рік у 7-9 класах
Таблиця 1
до Типової освітньої програми
| Освітні галузі | Предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |||
| 7 | 8 | 9 | Разом | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 2,5 | 2 | 2 | 6,5 |
| Українська література | 2 | 2 | 2 | 3 | |
| Іноземна мова | 3 | 3 | 3 | 9 | |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | 2 | 6 | |
| Суспільство-знавство | Історія України | 1 | 1,5 | 1,5 | 3,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| Основи правознавства | - | - | 1 | 1 | |
| Мистецтво* | Музичне мистецтво | 1 | - | - | 1 |
| Образотворче мистецтво | 1 | - | - | 1 | |
| Мистецтво | - | 1 | 1 | 2 | |
| Математика | Математика | - | - | - | |
| Алгебра | 2 | 2 | 2 | 6 | |
| Геометрія | 2 | 2 | 2 | 6 | |
| Природознавство | Природознавство | - | - | - | - |
| Біологія | 2 | 2 | 2 | 6 | |
| Географія | 2 | 2 | 1,5 | 5,5 | |
| Фізика | 2 | 2 | 3 | 7 | |
| Хімія | 1,5 | 2 | 2 | 5,5 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Інформатика | 1 | 2 | 2 | 5 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Фізична культура** | 3 | 3 | 3 | 9 | |
| Разом | 28+3 | 28.5+3 | 30+3 | 86,5+9 | |
| Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації | |||||
| Курси за вибором: | |||||
| Моя Черкащина | 1 | 1 | |||
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 32 | 33 | 33 | 98 | |
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 30,5+3 | 31,5+3 | 33+3 | 95+9 | |
Таблиця 2
до Типової освітньої програми
Робочий навчальний план для 10-11 класів
на 2023-2024 навчальний рік
| Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень | ||
| Базові предмети | 10 | 11 | Разом |
| 27 | 26(28) | ||
| Українська мова | 2+2 | 2+2 | 8 |
| Українська література | 2+2 | 2+2 | 8 |
| Зарубіжна література | 1 | 1 | 2 |
| Іноземна мова | 2 | 2 | 4 |
| Історія України | 1,5 | 1,5 | 3 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | 2 |
| Громадянська освіта | 2 | 0 | 2 |
| Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) | 3 | 3 | 6 |
| Біологія і екологія | 2 | 2 | 4 |
| Географія | 1,5 | 1 | 2,5 |
| Фізика і астрономія | 3 | 4 | 7 |
| Хімія | 1,5 | 2 | 3,5 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 6 |
| Захист України | 1.5 | 1,5 | 3 |
| Вибірково – обов’язкові предмети: Інформатика Технології | 3 1.5 1.5 | 3 1,5 1,5 | |
| Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття | - | - | |
| Факультативи: | -- | - | |
| Гранично допустиме тижневе навантаження на учня | 33 | 38 | |
| Всього фінансується | 38 | 38 | |
Робочий навчальний план на 2023-2024 навчальний рік для учня 6 класу
Паненка Олександра Васильовича
(інклюзивна форма навчання для
дітей з тяжкими порушеннями мовлення)
до Типової освітньої програми
для 6 класу закладів загальної
середньої освіти
| Назва освітньої галузі | Перелік предметів | Кількість годин на тиждень у класах | |||
| 6 клас | Разом | ||||
| Мовно-літературна | Українська мова | 4 | 4 | ||
| Українська література | 2 | 2 | |||
| Іноземна мова | 3 | 3 | |||
| Зарубіжна література | 2 | 2 | |||
| Математична | Математика | 5 | 5 | ||
| Природнича | Пізнаємо природу | 2 | 2 | ||
| Географія | 2 | 2 | |||
| Соціальна і здоров'язбережувальна | Здоров'я, безпека та добробут добробут | 1 | 1 | ||
| Етика | 0,5 | 0,5 | |||
| Громадянська та історична | Історія України. Всесвітня історія | 2 | 2 | ||
| Технологічна | Технології | 2 | 2 | ||
| Інформатична | Інформатика | 1,5 | 1,5 | ||
| Мистецька | Музичне мистецтво | 1 | 1 | ||
| Образотворче мистецтво | 1 | 1 | |||
| Фізична культура | Фізична культура** | 3 | 3 | ||
| Усього (без фізичної культури + фізична культура) | 29+3 | 29+3 | |||
| Корекційно-розвиткова робота | Логопеда | 3 | 3 | ||
| Практичного психолога | 3 | 3 | |||
| Гранично допустиме навантаження учнів | 31 | 31 | |||
Робочий навчальний план на 2023-2024навчальний рік для учня 6 класу
Леся Артема Романовича
(інклюзивна форма навчання для
дітей з порушеннями мовлення)
до Типової освітньої програми
для 6 класу закладів загальної
середньої освіти
| Назва освітньої галузі | Перелік предметів | Кількість годин на тиждень у класах | |||
| 6 клас | Разом | ||||
| Мовно-літературна | Українська мова | 4 | 4 | ||
| Українська література | 2 | 2 | |||
| Іноземна мова | 3 | 2 | |||
| Зарубіжна література | 2 | 2 | |||
| Математична | Математика | 5 | 5 | ||
| Природнича | Пізнаємо природу | 2 | 2 | ||
| Географія | 2 | 2 | |||
| Соціальна і здоров'язбережувальна | Здоров'я, безпека та добробут добробут | 1 | 1 | ||
| Етика | 0,5 | 0,5 | |||
| Громадянська та історична | Історія України. Всесвітня історія | 2 | 2 | ||
| Технологічна | Технології | 2 | 2 | ||
| Інформатична | Інформатика | 1,5 | 1,5 | ||
| Мистецька | Музичне мистецтво | 1 | 1 | ||
| Образотворче мистецтво | 1 | 1 | |||
| Фізична культура | Фізична культура** | 3 | 3 | ||
| Усього (без фізичної культури + фізична культура) | 29+ 3 | 29+ 3 | |||
| Корекційно-розвиткова робота | Логопеда | 2 | 2 | ||
| Практичного психолога | 2 | 2 | |||
| Гранично допустиме навантаження учнів | 31 | 31 | |||
Робочий навчальний план на 2023-2024навчальний рік для учня 6 класу
Леся Станіслава Романовича
(інклюзивна форма навчання для
дітей з порушеннями мовлення)
до Типової освітньої програми
для 6 класу закладів загальної
середньої освіти
| Назва освітньої галузі | Перелік предметів | Кількість годин на тиждень у класах | |||
| 6 клас | Разом | ||||
| Мовно-літературна | Українська мова | 4 | 4 | ||
| Українська література | 2 | 2 | |||
| Іноземна мова | 3 | 3 | |||
| Зарубіжна література | 2 | 2 | |||
| Математична | Математика | 5 | 5 | ||
| Природнича | Пізнаємо природу | 2 | 2 | ||
| Географія | 2 | 2 | |||
| Соціальна і здоров'язбережувальна | Здоров'я, безпека та добробут добробут | 1 | 1 | ||
| Етика | 0,5 | 0,5 | |||
| Громадянська та історична | Історія України. Всесвітня історія | 2 | 2 | ||
| Технологічна | Технології | 2 | 2 | ||
| Інформатична | Інформатика | 1,5 | 1,5 | ||
| Мистецька | Музичне мистецтво | 1 | 1 | ||
| Образотворче мистецтво | 1 | 1 | |||
| Фізична культура | Фізична культура** | 3 | 3 | ||
| Усього | 29+ 3 | 29+ 3 | |||
| Корекційно-розвиткова робота | Логопеда | 2 | 2 | ||
| Практичного психолога | 2 | 2 | |||
| Гранично допустиме річне навантаження учнів | 31 | 31 | |||
Розділ 4.
Перелік модельних навчальних програм та навчальних програм відповідно до переліку предметів/інтегрованих курсів, визначеному навчальним планом закладу освіти .
Перелік програм для вивчення предметів інваріантної складової робочого навчального плану
у 2023-2024 навчальному році
| № з/п | Клас | Назва програми | Автор | Коли і ким надано гриф | Кількість годин | |||||||
| за програ-мою | ||||||||||||
| Початкова школа | ||||||||||||
| 1 | 1 | Типові освітні програми для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти | Р.Б.Шиян | Наказ МОіН України від 08.10.2019р. № 1272 | ||||||||
| 2 | 2 | Типові освітні програми для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти | Р.Б.Шиян | Наказ МОіН України від 08.10.2019р. № 1272 | ||||||||
| 3 | 3 | Типові освітні програми для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти | Р.Б.Шиян | Наказ МОіН України від 08.10.2019р. № 1273 | ||||||||
| 4 | 4 | Типові освітні програми для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти | Р.Б.Шиян | Наказ МОіН України від 08.10.2019р. № 1273 | ||||||||
| Базова школа | ||||||||||||
| 1 | 5 | Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти | Авторський колектив Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д. | Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 | 175 | |||||||
| 2 | 6 | Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти | Авторський колектив Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д. | Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 | 175 | |||||||
| 3 | 7 | Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання | Авторський колектив Шелехова Г. Т., Гнаткович Т. Д., Коржова Н.Б.та ін. | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | 88 | |||||||
| 4 | 8 | Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання | Авторський колектив Шелехова Г. Т., Гнаткович Т. Д., Коржова Н.Б.та ін. | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | 70 | |||||||
| 5 | 9 | Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання | Авторський колектив Шелехова Г. Т., Гнаткович Т. Д., Коржова Н.Б.та ін | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | 70 | |||||||
| 6 | 5 | Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для ЗЗСО | Авторський колектив Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б. | Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 | 70 | |||||||
| 7 | 6 | Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для ЗЗСО | Авторський колектив Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б. | Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 | 70 | |||||||
| 7 | 7-9 | Українська література Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Авторський колектив Мовчан Р.В., Івасюк О.М., Кавун Л.І. | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | по 70 | |||||||
| 8 | 5-6 | Зарубіжна література. Модельна навчальна програма для закладів базової середньої освіти | Авторський колектив О.Ніколенко, О.Ісаєва, Ж.Клименко | Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 | по 70 | |||||||
| 9 | 7-9 | Зарубіжна література. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Експертна група: Ніколенко О.М., Бикова Т. та ін. | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | по 70 | |||||||
| 10 | 5 | Модельна навчальна програма «Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас» для закладів загальної середньої освіти | автори Бурлака О.В., Власова Н.С., Желіба О.В., Майорський В.В., Піскарьова І.О., Щупак І.Я | наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795 | 35 | |||||||
| 11 | 6 | Модельна навчальна програма «Історія України. Всесвітня історія. 6 клас» для закладів загальної середньої освіти | Авторський колектив. Піскарьова І.О., Бурлака О.В., Майорський В.В., Мелешко Т.В., Щупак І.Я. | наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795 | 70 | |||||||
| 12 | 7 | Історія України. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М. | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | 35 | |||||||
| 13 | 8-9 | Історія України. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М. | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | по 52 | |||||||
| 14 | 7-9 | Всесвітня історія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М. | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | по 35 | |||||||
| 15 | 5-6 | Модельна навчальна програма | Автор Істер О.С. | Наказ МОН України від 12.07.2021 р. №795 | по 175 | |||||||
| 17 | 7 | Математика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Алгебра. | Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований та ін. | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | 70 | |||||||
| Математика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Геометрія. | Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований та ін. | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | 70 | |||||||||
| 18 | 8 | Математика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Алгебра. | Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований та ін. | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | 70 | |||||||
| Математика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Геометрія. | Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований та ін. | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | 70 | |||||||||
| 19 | 9 | Математика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Алгебра. | Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований та ін. | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | 70 | |||||||
| Математика. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Геометрія. | Авторський колектив М. І. Бурда, Ю. І. Мальований та ін. | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | 70 | |||||||||
| 20 | 5-6 | Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти | Авторський колектив: Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М. | наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795 | по 105 | |||||||
| 21 | 7-9 | Іноземні мови 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | по 105 | ||||||||
| 22 | 5-6 | Модельна навчальна програма «Інформатика 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти. | Автори Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. | Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 | по 52 | |||||||
| 23 | 7 | Інформатика. Навчальна програма з інформатики для 5-9 класів, що вивчали інформатику в 2-4 класах | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 та 23.10.2017 № 1407 | 35 | ||||||||
| 24 | 8-9 | Інформатика. Навчальна програма з інформатики для 5-9 класів, що вивчали інформатику в 2-4 класах. | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 та 23.10.2017 № 1407 | по 70 | ||||||||
| 25 | 5-6 | Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти . Музичне мистецтво | Автори: Масол Л.М., Просіна О.В. | Наказ МОН України від 12.07.2021 № 795 | по 35 | |||||||
| Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти. Образотворче мистецтво | Автори: Масол Л.М., Просіна О.В. | Наказ МОН України від 12.07.2021 № 795 | по 35 | |||||||||
| 26 | 7 | Музичне мистецтво. Навчальна програма з мистецтва. | Автор: Л.Кондратова | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | 35 | |||||||
| 27 | 8-9 | Мистецтво. 5-9 кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Авторський колектив: Масол Л., Коваленко О., Гайдамака О. та ін. | Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 | по 35 | |||||||
| 28 | 9 | Основи правознавства Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Авторський колектив Ремех Т., Муза О., Євтушенко Р. та ін. | Наказ МОН України від 03.08.2022 №698 | 35 | |||||||
| 29 | 5-6 | Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи (інтегрований курс)» для ЗЗСО | Авторський колектив Біда Д.Д., Гільберг Т.Г., Колісник Я.І. | Наказ МОН України від 12.07.2021 № 795 | по 70 | |||||||
| 30 | 7-9 | Біологія. Навчальна програма з біології для 6-9 класів. | Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 | по 70 | ||||||||
| 31 | 7-8 | Фізика.7-9кл.Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. | Автори: О. І. Ляшенко, В. Г. Бар’яхтар | Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 | по 70 | |||||||
| 32 | 9 | Фізика.7-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Автори: О. І. Ляшенко, В. Г. Бар’яхтар | Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 | 105 | |||||||
|
| 6 | Модельна навчальна програма «Географія. 6-9 класи» для закладів загальної середньої освіти | Автори: С.П. Запотоцький, Г.І. Карпюк, Р.В. Гладковський та інші | Наказ МОН України від 12.07.2021 № 795 | 70 | |||||||
| 33 | 7-8 | Географія. 6-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Я. Б. Олійник, Р.В.Гладковський, Л. М. Даценко. | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | по 70 | |||||||
| 34 | 9 | Географія. 6-9кл. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Я. Б. Олійник, Р.В. Гладковський, Л. М. Даценко. | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | 52 | |||||||
| 35 | 7 | Хімія.7-9 кл. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. | Автори: Величко Л.П., Ярошенко О.Г. | Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 | 52 | |||||||
| 36 | 8-9 | Хімія. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія 7-9 класи | Автори: Величко Л.П., Ярошенко О.Г. | Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 | по 70 | |||||||
| 37 | 5-6 | «Етика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти. | Автори: Пометун О.І., Ремех Т. О., Кришмарел В.Ю. | Наказ МОН України від 12.07.2021 № 795 | по 17 | |||||||
| 38 | 5-6 | Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 5-6 класи (інтегрований курс)» для ЗЗСО | Автори Хитра З.М., Романенко О.А. | Наказ МОН України від 12.07.2021 № 795 | по 35 | |||||||
| 39 | 6-9 | Основи здоров ‘я. 6-9 класи Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти | Укладачі програми: Бойченко Т.Є.; Воронцова Т.В.; Пономаренко В.С. та ін | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | по 35 | |||||||
| 40 | 5-6 | Модельна навчальна програма «Фізична культура.5-6 класи » для ЗЗСО | Автори:Педан О.С. Коломоєць Г.А., Боляк А.А. та інш. | Наказ МОН України від 12.07.2021 № 795 | по 105 | |||||||
| 41 | 7-9 | Фізична культура. Навчальна програма з фізичної культури для 5-9-х класів для загальноосвітніх навчальних закладів | Авторський колектив: Тимчик М.В., Алексєйчук Є.Ю., Деревянко В.В. та інші | Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 | по 105 | |||||||
| 42 | 5-6 | Модельна навчальна програма «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти | Авторський колектив: Терещук А.І., Абрамова О.В., Гащак В.М., Гавич Н.М. | Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795 | по 70 | |||||||
| 44 | 7-9 | Трудове навчання. Навчальна програма для ЗНЗ. | В.К. Сидоренко та інші | Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 | по 35 | |||||||
Старша школа
| № з/п | Клас | Назва програми | Автор | Коли і ким надано гриф | Кількість годин за програмою | |
| 1. | 10-11 | Українська мова 10-11 класи. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Філологічний напрям, профіль – українська філологія | Авторський колектив: Мацько Л.І., Груба Т.Л. та ін. | Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 | 140 | |
| 2. | 10-11 | Українська література 10-11 класи. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Філологічний напрям, профіль – українська філологія | Авторський колектив: Усатенко Г.О., Фасоля А.М. | Наказ МОН України від 23.10.2017 № 1407 | 140 | |
| 3. | 10-11 | Зарубіжна література. Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти. | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | по 35 | ||
| 4. | 10-11 | Іноземна мова. Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (профільна середня освіта) | Автори: Топузова О.М., Засєкіна Т.М. та ін. | Наказ МОН України від 12.04.2019 № 472 | по 70 | |
| 5. | 10-11 | Історія України. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М. | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | по 52 | |
| 6. | 10-11 | Всесвітня історія. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Авторський колектив Пометун О.І., Атамась О.В., Мудрий М.М. | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | по 35 | |
| 7. | 10. | Громадянська освіта (інтегрований курс). Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Авторський колектив: Т.Бакка, Н. Беца, П. Вербицька та ін. | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | 70 | |
| 8. | 10. | Математика. Алгебра і початки аналізу. Рівень стандарту. Навчальна програма з математики (алгебра і початки аналізу та геометрія) для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. | Автор Є.П. Нелін | Наказ МОН від 20.04. 2018 № 408 | Алгебра 54 | |
| Геометрія 51 | ||||||
| 9. | 11. | Математика. Алгебра і початки аналізу. Рівень стандарту. Навчальна програма з математики (алгебра і початки аналізу та геометрія) для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. | Автор Є.П. Нелін | Наказ МОН від 20.04. 2018 № 406 | Алгебра 54 | |
| Геометрія 51 | ||||||
| 10 | 10-11 | Біологія і екологія. Програма з біології і екології для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти. Рівень стандарту. | Наказ МОН України від 23.10.2017 № 1407 | по 70 | ||
| 11 | 10 | Географія. Програма з географії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти. Рівень стандарту. | Я. Б. Олійник, Р.В.Гладковський, Л. М. Даценко. | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | 52 | |
| 12 | 11 | Географія. Програма з географії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти. Рівень стандарту. | Я. Б. Олійник, Р.В.Гладковський, Л. М. Даценко. | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | 35 | |
| 13 | 10-11 | Фізика . Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика 10-11» Рівень стандарту | Авторський колектив під керівництвом ЛоктєваВ.М. | Наказ МОН України від 24.11.2017 № 1539 | по 105 | |
| 14 | 11 | Астрономія. | Авторський колектив під керівництвом Яцківа Я.Я. | Наказ МОН України від 24.11.2017 № 1539 | 35 | |
| 15 | 10 | Хімія. Програма з хімії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти. Рівень стандарту. | Автори: Величко Л.П., Ярошенко О.Г. | Наказ МОН України від 23.10.2017 № 1407 | 52 | |
| 16 | 11 | Хімія. Програма з хімії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти. Рівень стандарту. | Автори: Величко Л.П., Ярошенко О.Г. | Наказ МОН України від 23.10.2017 № 1407 | 70 | |
| 15 | 10-11 | Фізична культура. Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти. Фізична культура. 10-11 класи. Рівень стандарту | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | по 105 | ||
| 16 | 10-11 | Захист України. Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти. Захист України. 10-11 класи. Рівень стандарту | Наказ МОН України від 03.08.2022 № 698 | по 52 | ||
| 17 | 10-11 | Інформатика. Навчальна програма вибірково-обов'язкового предмету для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту. | Наказ МОН України від 20.04.2018 № 408 | по 52 | ||
| 18 | 10-11 | Технології. Навчальна програма. «Технології 10-11 класи.Рівень стандарту» | Наказ МОН від 23.10.2017№ 1407 | по 52 | ||
Розділ 5
Опис форм організації освітнього процесу
Враховуючи наявність необхідних ресурсів, заклад обрав очну форму навчання.
Форма навчання може змінюватись упродовж навчального року в залежності від безпекової ситуації.
За потреби заклад освіти може організувати індивідуальні форми здобуття освіти (зокрема екстернатну, сімейну (домашню), педагогічний патронаж), реалізовувати індивідуальну освітню траєкторію учня.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
Основними формами організації освітнього процесу в школі є різні типи уроку:
-формування компетентностей;
-розвитку компетентностей;
-перевірки та/або оцінювання досягнень компетентностей;
-корекції основних компетентностей;
-комбінований урок.
Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки, інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.
З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт). Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.
У зв’язку з необхідністю введення карантинних заходів задля запобігання поширенню вірусних хвороб та введення воєнного стану під час планування організаційних заходів, що забезпечують освітній процес, у тому числі і під час календарно-тематичного планування з предметів важливо врахувати можливість організації освітнього процесу в межах навчального року в умовах надзвичайного стану. Для організації дистанційного навчання в цей період необхідно користатися Положенням про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08 вересня 2020 року № 1115, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 28 вересня 2020 року за № 941/35224, зі змінами, внесеними наказом Міністерства освіти і науки України від 24 лютого 2023 року № 201, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 15 березня 2023 року за № 455/39511; методичними рекомендаціями «Організація дистанційного навчання в школі» (авт. А. Лотоцька, А. Пасічник), розробленими за підтримки МОН (https://cutt.ly/MynTayc)
В умовах нового формату освітньої діяльності педагогічним працівникам навчального закладу необхідно вдосконалювати цифрові компетентності, які активізують пізнавальний інтерес учнів до використання додаткових навчальних матеріалів, розміщених на освітніх електронних ресурсах
Під час організації дистанційного навчання педагогічні працівники користуються поєднанням онлайн-занять через Zoom, Skype, Instagram, Google, Google Meеt , Viber, заздалегідь записаними відеоуроками, презентаціями від вчителів чи із зовнішніх освітніх ресурсів; ретельно підібраними завданнями для самостійної роботи із подальшою перевіркою; використанням безкоштовних вебсерверів та платформ, наприклад, Google, Classroom, Moodle, Microsoft Teams.
Розділ 6
Опис інструментарію оцінювання.
Статею 17 Закону України «Про повну загальну освіту» передбачено, що
кожен учень має право на справедливе, неупереджене, об’єктивне, незалежне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів його навчання незалежно від виду та форми здобуття ним освіти.
Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне, поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне) оцінювання, державна підсумкова атестація, зовнішнє незалежне оцінювання.
Формувальне, поточне та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів на предмет їх відповідності вимогам навчальної програми, вибір форм, змісту та способу оцінювання здійснюють педагогічні працівники закладу освіти.
Інструментарій оцінювання
Оцінювання учнів 5-11 класів здійснюється відповідно до таких документів:
- Наказ МОН від 13.04. 2011 року №329 «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти»
- Наказ МОН від 21.08. 2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти»
- Лист МОН від 06.08.2021 № 4.5 /2303-21 Методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі / 5 класах закладів загальної середньої освіти за Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реалізації концепції «Нова українська школа»
- Наказ МОН від 01.04. 2022 р. № 289 «Про затвердження методичних
рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти»
- Наказ МОН від 13.07. 2021 р. № 813 «Про затвердження методичних
рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти».
- Наказ МОН від 15.05. 2023 р. № 563 «Про затвердження методичних
рекомендацій щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні ».
- Санітарний регламент для закладів загальної середньої освіти , затверджений Наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020 №2205, яким регламентовано тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час.
Оцінювання результатів досягнень учнів 1-4 класів здійснюється в умовах особистісно орієнтованого і компетентнісного навчання. Оцінювання розглядається як процес отримання даних про стан сформованості результатів навчання учнів, аналіз отриманих даних та формулювання на його основі суджень про об'єкт, який оцінюють та визначає ступінь якості освітнього процесу й шляхів підвищення його ефективності. Характерною ознакою оцінювання є рівноправна взаємодія учасників освітнього процесу, спрямована на формування суб'єктної позиції учня/учениці через активне залучення його/її до самооцінювання/взаємооцінювання і прийняття рішень щодо подальшої навчальної діяльності.
Відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту" оцінювання ґрунтується на принципах дитиноцентризму, об'єктивності, доброчесності, справедливості, неупередженості, систематичності, критеріальності, гнучкості, перспективності, диференційованості та конфіденційності, а також плановості, чіткості, прозорості, відкритості, доброзичливості.
Основними функціями оцінювання є формувальна, діагностувальна, мотиваційно-стимулювальна, розвивальна, орієнтувальна, коригувальна, прогностична, констатувальна, виховна. Відповідно до мети оцінювання пріоритетними є формувальна та діагностувальна функції оцінювання.
Реалізацію формувальної функції оцінювання забезпечують відстеженням динаміки навчального поступу учня/учениці, визначенням його/її навчальних потреб та подальшим спрямуванням освітнього процесу на підвищення ефективності навчання з урахуванням виявлених результатів навчання.
Діагностувальна функція дає можливість виявити стан набутого учнями досвіду навчальної діяльності відповідно до поставлених цілей, з'ясувати передумови стану сформованості отриманих результатів, причини виникнення утруднень, скоригувати процес навчання, відстежити динаміку формування результатів навчання та спрогнозувати їх розвиток. Обидві функції взаємодоповнюють одна одну і зумовлюють особливості організації оцінювальної діяльності.
Задля здійснення оцінювання з урахуванням вікових особливостей учнів 1-4 класів щодо можливостей оволодіння певними складниками результатів навчання серед них варто виокремлювати об'єктивні результати навчання (знання про предмети і явища навколишнього світу, взаємозв'язки і відношення між ними, уміння та навички оперувати знаннями, уміння застосовувати набутий досвід навчальних дій, досвід творчої діяльності, що відображено в обов'язкових/очікуваних результатах навчання, визначених в освітній програмі закладу загальної середньої освіти) та особистісні надбання учня/учениці (активність, ініціативність; старанність, наполегливість; комунікабельність, здатність співпрацювати; самостійність, відповідальність; ціннісні ставлення), які він/вона виявляє у процесі досягнення результату навчання.
Метою формувального оцінювання є відстеження особистісного розвитку учнів й ходу опановування ними навчального досвіду як основи компетентності та побудову індивідуальної освітньої траєкторії особистості, а підсумкового оцінювання – співвіднесення навчальних досягнень учнів з обов'язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом / освітньою програмою.
Оцінювальне судження називатиметься вербальною оцінкою, оцінювальне судження із зазначенням рівня результату - рівневою оцінкою.
Вербальну і рівневу оцінки можна виражати як усно, так і письмово. Процес навчання та його результати варто характеризувати доброзичливими, лаконічними, чіткими, об'єктивними, конкретними оцінювальними судженнями. Рівень результату навчання визначатиметься з урахуванням динаміки його досягнення та позначатиметься буквами: "початковий" (П), "середній" (С), "достатній" (Д), "високий (В)".
Результат оцінювання особистісних надбань здобувачів освіти у 1-4 класах виражатиметься вербальною оцінкою. У 1-2 класах оцінювання об'єктивних результатів навчання учнів здійснюватиметься вербальною оцінкою, а у 3-4 класах - рівневою оцінкою.
Оцінювання учнів 5-6 класівв 2023/2024 навчальному році здійснюватиметься
відповідно до Методичних рекомендацій, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 1.04.2022 № 289. Ці рекомендації розроблені для учнів 5 – 6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти.
Оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів здійснюватиметься з використанням 12-бальної системи (шкали), а його результати позначатимуться цифрами від 1 до 12.
Для учнів 5 класу визначити вересень як адаптаційний період впродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання.
Тематичне оцінювання здійснювати на основі поточного оцінювання із урахуванням проведених діагностичних (контрольних) робіт, або без проведення подібних робіт залежно від специфіки навчального предмета. Під час виставлення тематичного бала результати перевірки робочих зошитів не враховуються. Фіксація записів тематичного та семестрового оцінювання проводиться в окремій колонці без дати і у журналі робимо запис «тематична», «І семестр» або «ІІ семестр».
Оцінка за семестр ставиться за результатами тематичного оцінювання та контролю груп загальних результатів.
Річне оцінювання здійснюватиметься на основі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Окремі види контрольних робіт можна не проводити. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих навчальних досягнень учня / учениці протягом року. Оцінювання має бути зорієнтованим на очікувані групи результатів навчання, передбачені навчальною програмою з відповідного предмета або курсу. Фіксація запису річного оцінювання проводиться в окремій колонці без дати і у журналі робимо запис «річна».
Річне оцінювання здійснюється за системою оцінювання визначеною законодавством, результати такого оцінювання відображаються у Свідоцтві досягнень.
Семестрова оцінка може підлягати коригуванню.
Оцінювання учнів 7 – 11 класів у 2023-2024 навчальному році здійснюється за Критеріями оцінювання та Орієнтовними вимогами оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти.
Якщо рівень результатів навчання учня / учениці визначити неможливо через тривалу відсутність учня / учениці, у класному журналі робиться запис «(н/а)» (не атестований(а)).
В учнів із числа тимчасово переміщених осіб та з тимчасово окупованих територій за відсутності задокументованих результатів оцінювання за І семестр річне оцінювання можна здійснювати за результатами II семестру. За відсутності в учнів результатів підсумкового оцінювання за II семестр річне оцінювання може здійснювати за результатами І семестру з урахуванням поточного оцінювання в II семестрі (за його наявності). В разі тимчасового навчання учнів з числа тимчасово переміщених осіб, можна видавати їм інформаційні довідки про період навчання із зазначенням переліку предметів, окремих тем та результатів оцінювання. Крім того, для проведення семестрового та річного оцінювання здобувача (здобувачки) освіти можна використовувати інформацію з електронного журналу і щоденника, зокрема електронного, із попереднього або тимчасового місця навчання.
Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють відповідно до індивідуальної програми розвитку, що розробляється на основі висновку фахівців інклюзивно-ресурсного центру, де зазначено труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я, що можуть впливати на ефективність застосування певних форм оцінювання. Добір форм оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють індивідуально з обов’язковим урахуванням їх можливостей функціонування, життєдіяльності та здоров’я.
Освітня програма 2020-2021 (Вкладений файл)
Схвалено: «Затверджую»
На засіданні педагогічної ради Директор Вільховецького НВК
Звенигородської районної ради
Черкаської обл
«_30_» серпня_2019 року __________ А.В.Дідусенко
(Протокол № 1 від 30.08.2019 р.)
Освітня програма
Вільховецького навчально-виховного комплексу
«дошкільний навчальний заклад-загальноосвітній
навчальний заклад І-ІІІ ступенів імені Героя України
В’ячеслава Чорновола» Звенигородської районної ради Черкаської області на 2019-2020 н.р.
Зміст
Розділ 1. Цілі та задачі освітнього процесу школи .
Розділ 2. Опис "моделі" випускника школи , досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.
Розділ 3.Навчальний план та його обґрунтування. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати навчання.
Розділ 4. Особливості організації освітнього процесу та застосовуваних у ньому педагогічних технологій.
Розділ 5. Організація корекційно-розвивальної роботи для учнів з особливими освітніми потребами
Розділ 6.Програмно-методичне забезпечення освітньої програми.
Розділ 1.
Цілі та задачі освітнього процесу школи
Нормативно-правовою базою роботи Вільховецького навчально-виховного комплексу «дошкільний навчальний заклад-загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів імені Героя України В’ячеслава Чорновола» Звенигородської районної ради Черкаської області є такі державні документи: Конституція України, Закони України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про позашкільну освіту”, “Про професійно-технічну освіту”, “Про вищу освіту”, “Про наукову і пошуково-технічну діяльність”, “Про національну програму інформатизації”, “Про стрияння соціальному становленню та розвитку молоді”, “Про молодіжні та дитячі громадські організації”, «Про охорону дитинства», Конвенція про права дитини, Державні стандарти початкової, базової і повної загальної середньої освіти, Державний стандарт спеціальної освіти дітей з особливими потребами, постанови Кабінету Міністрів України, накази Міністерства освіти і науки України в галузі освіти, відповідні накази, розпорядження, інструктивно-методичні листи Міністерства освіти і науки України, Департаменту освіти і науки обласної державної адміністрації Черкаської області, відділу освіти і науки Звенигородської районної ради Черкаської області .
Місце знаходження комплексу: Черкаська область, Звенигородський район, с. Вільховець, провулок Шкільний (свідоцтво про державну реєстрацію юридичної особи, серія АОО № 154573, індентифікайний код юридичної особи 21371628). Місце проведення державної реєстрації – Звенигородська районна державна адміністрація Черкаської області . Підстава заміни свідоцтва про державну реєстрацію – присвоєння звання Героя України В‘ячеслава Чорновола . Дата заміни свідоцтва про державну реєстрацію – 25.11.2016 року.
Внутрішні нормативні документи, що регламентують діяльність закладу – Статут Вільховецького навчально-виховного комплексу «дошкільний навчальний заклад-загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів імені Героя України В’ячеслава Чорновола» Звенигородської районної ради Черкаської області, зареєстрований 09.11.2016 року № 10-6. Педагогічний колектив працює у тісній співдружності з батьками та громадськістю села.
У навчальному закладі розроблені і діють Правила для учнів школи, дотримується режим роботи .
Матеріально-технічну базу школи складають: 2 кабінети інформатики (26 комп‘ютерів , кабінет фізики, 4 кабінети початкових класів, спортивний зал, їдальня, 2 навчальні майстерні, спортивний майданчик, бібліотека, актова зала, методичний кабінет.
Всього в школі навчається 137 дітей у 11 класах.
Провідною метою освітнього процесу школи є підвищення якості освіти.
Засобами реалізації даної мети є:
• повне і своєчасне охоплення навчанням усіх дітей ;
• різнобічне використання досягнень шкільного періоду;
• осучаснення та оздоровлення освітнього середовища;
• впровадження методик особистісно і компетентнісно зорієнтованого навчання, виховання і розвитку учнів;
• технологічність методик навчання;
• моніторинговий супровід освітнього процесу;
• адекватна підготовка педагогічних кадрів .
Школа ставить перед собою наступні першочергові завдання:
· уведення в навчальний план предметів і курсів, що сприяють загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд;
· надання учням можливості спробувати себе в різних видах діяльності (інтелектуальної, трудової, художньо-естетичної тощо);
· впровадження профільного навчання,;
· оригінальна організація навчальної діяльності, інтеграція навчальної та позанавчальної діяльності;
· надання широкого спектра додаткових освітніх програм і додаткових освітніх послуг.
Освітні програми, які реалізовуватимуться в школі, спрямовані на:
· формування в учнів сучасної наукової картини світу;
· виховання працьовитості, любові до природи;
· розвиток в учнів національної самосвідомості;
· формування людини та громадянина, яка прагне вдосконалювання та перетворення суспільства;
· інтеграцію особистості в систему світової та національної культури;
· рішення завдань формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві;
· виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей інших народів в умовах бага-тонаціональної держави;
· створення основ для усвідомленого відповідального вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм;
· формування потреби учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдоско-налення тощо.
Система внутрішнього забезпечення якості освіти навчального закладу складається з наступних компонентів:
· кадрове забезпечення освітньої діяльності;
· навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;
· матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;
· якість проведення навчальних занять;
· моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).
Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:
· оновлення методичної бази освітньої діяльності;
· контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
· моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
· створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.
Розділ 2
Опис «моделі» випускника школи, досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом
Навчання в школі стає інтерактивним, розкриває внутрішні особливості учнів, що формує компетентну особистість учня в різних сферах діяльності.
Очікувані результати навчання здобувачів освіти. Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати педагог у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.
| № з/п | Ключові компетентності | Компоненти |
| 1 | Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності між мовами) | Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем. |
| 2 | Спілкування іноземними мовами | Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. Навчальні ресурси: підручники, словники, довідкова література, адаптовані іншомовні тексти. |
| 3 | Математична компетентність | Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації |
| 4 | Основні компетентності у природничих науках і технологіях | Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу |
| 5 | Інформаційно-цифрова компетентність | Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів |
| 6 | Уміння вчитися впродовж життя | Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії |
| 7 | Ініціативність і підприємливість | Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі) |
| 8 | Соціальна і громадянська компетентності | Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту |
| 9 | Обізнаність і самовираження у сфері культури | Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва |
| 10 | Екологічна грамотність і здорове життя | Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя |
Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.
Компетентний підхід у навчанні й вихованні переборює розрив між навчанням і життям. Освіта та виховання в школі виступають як інструмент самовдосконалення особистості та допомагає сформувати особистість, компетентну в різних сферах діяльності. Тому виникла необхідність розробити нову концепцію моделі випускника, засновану на сучасних принципах.
Образ випускника початкової школи :
-сприйняття та розуміння учнями таких цінностей, як "родина", "школа", "учитель", "батьківщина", "природа", "дружба з однолітками", "повага до старших";
-потреба виконувати правила для учнів, уміння розрізняти добрі та погані вчинки людей, правильно оцінювати свої дії та поведінку однокласників, зберігати порядок і дисципліну у школі та громадських місця;.
-наявність досвіду участі в підготовці та проведенні суспільно корисних справ, здійснення індивідуального й колективного вибору доручень і завдань у процесі організації життєдіяльності у класі та школі;
-спостережливість, активність і старанність у навчальній праці, стійкий інтерес до пізнання. Сформованість основних рис індивідуального стилю навчальної діяльності, готовності до навчання в основній школі;
-оволодіння найпростішими комунікативними вміннями та навичками: уміння говорити та слухати; здатність співпереживати, співчувати, виявляти увагу до інших людей, тварин, природи. Сформованість первинних навичок саморегуляції.
Образ випускника 9-го класу як головний цільовий орієнтир роботи з учнями школи ІІ ступеня:
-сприйняття й розуміння цінностей "людина", "особистість", "індивідуальність", "праця", "спілкування", "колектив", "довіра", "вибір". Знання й дотримання традицій школи.
-усвідомлення можливостей власного "я", оволодіння прийомами та методами самоосвіти і самовиховання, орієнтація на соціально значущі форми та способи самореалізації та самоствердження. Готовність боротися за свою честь і честь колективу, відповідати за свої вчинки та дії.
-активність і здатність виявляти сильні сторони своєї особистості в життєдіяльності класу і школи, уміння планувати, готувати, проводити й аналізувати колективну творчу справу, бесіду, ігри тощо.
-сформованість індивідуального стилю навчальної діяльності, стійких навчальних інтересів і схильностей, уміння розвивати та керувати пізнавальними процесами особистості, здатності адекватно діяти в ситуації вибору на уроці.
-засвоєння основ комунікативної культури особистості: уміння висловлювати та відстоювати свою точку зору: оволодіння навичками неконфліктного спілкування; здатність будувати та підтримувати спілкування в різних ситуаціях із людьми, які відрізняються один від одного за віком, ціннісними орієнтаціями та іншими ознаками.
-здатність бачити і розуміти гармонію та красу, знання видатних діячів і здобутків літератури і мистецтва, апробація своїх можливостей у музиці, літературі, сценічному й образотворчому мистецтві.
-розвиток основних фізичних якостей: швидкості, спритності, гнучкості, сили і витривалості; оволодіння найпростішими туристичними вміннями та навичками; знання та дотримання режиму занять фізичними вправами; здатність розробити та реалізувати індивідуальну програму фізичного удосконалювання.
Образ випускника 11-го класу, як головний цільовий орієнтир у роботі з учнями школи ІІІ ступеня:
-метою повної загальної середньої освіти є всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору, самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.
-осмислення цілей та змісту свого життя.
-засвоєння цінностей "батьківщина", "культура", "любов", "творчість", "самоактуалізація", "суб'єктність". Наявність почуття гордості за приналежність до своєї нації, за свою Батьківщину. Знання й розуміння основних положень Конституції країни.
-розуміння сутності моральних якостей і рис характеру оточуючих людей, толерантність у їхньому сприйнятті, прояв у відносинах з ними таких якостей, як доброта, чесність, порядність, увічливість.
-адекватна оцінка своїх реальних і потенційних можливостей, упевненість у собі, готовність до професійного самовизначення, самоствердження та самореалізації в дорослому житті.
-активність у загальношкільних і класних справах, у роботі з молодшими школярами. Наявність високих досягнень в одному або декількох видах діяльності.
-наявність бажання й готовності продовжити навчання після школи, потреба в поглибленому вивченні обраної галузі знань, їхньому самостійному здобуванні.
-сформованість індивідуального стилю спілкування; володіння різноманітними комунікативними компетентностями, способами підтримки емоційно стійкої поведінки у кризовій життєвій ситуації; здатність коректувати у спілкуванні та відносинах свою й чужу агресію.
-уміння будувати свою життєдіяльність за законами гармонії та краси; потреба у відвідуванні театрів, виставок, концертів; прагнення діяти гарно в навчальній, трудовій, улюбленій дозвільній діяльності, поводженні та відносинах з навколишніми; прояв індивідуальної своєрідності у сприйнятті та творенні краси.
-прагнення до фізичної досконалості; уміння підготувати та провести рухливі ігри та спортивні змагання серед своїх однолітків і молодших школярів; звичка щодня займатися фізичними вправами та вміння використовувати їх у поліпшенні своєї працездатності й емоційного стану.
Розділ 3
Навчальний план та його обґрунтування
Згідно Листа МОН України від 20.04.2018р. №1/9-254 «Щодо типових освітніх програм для 3-11 класів», у 2018-2019 н.р. учні 3-11 класів навчатимуться за типовими освітніми програмами, затвердженими наказами МОН від 20.04.2018 №405, від 20.04.2018 №406, від 20.04.2018 №407, та від 20.04.2018 №408. Розроблено і затверджено Державний стандарт початкової освіти на компетентісній основі, а також типові освітні програми для 1-2класів, за якими з 1 вересня 2019 року будуть навчатися. Згідно з листом Державної служби якості освіти від 24.05.2018 № 01-22/322 «Про результати аналізу освітньої програми на відповідність Державному стандарту».
Освітня програма окреслює рекомендовані підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом .
Освітня програма визначає:
загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення, які натепер подані в рамках навчальних планів ;
очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, пропонований зміст навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб-сайті МОН;
рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.
На основі типової освітньої програми складається навчальний план школи. Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани школи передбачають реалізацію освітніх галузей Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову. Варіативна складова навчального плану закладу освіти визначається закладами загальної середньої освіти самостійно.
Вільховецький навчально-виховний комплекс «дошкільний навчальний заклад-загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів Імені Героя України В’ячеслава Чорновола» Звенигородської районної ради Черкаської області працює за 5-денним робочим тижнем. Навчальні заняття розпочинаються о 9 год.00 хв. Мова навчання – українська.
Відповідно до статті 16 Закону України "Про загальну середню освіту" 2019-2020 навчальний рік розпочинається 2 вересня святом - День знань.
Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:
І семестр- з 2 вересня по 27грудня 2019 року , ІІ семестр – з 13 січня по 29 травня 2020 року.
Закінчується навчальний рік проведенням державної підсумкової атестації випускників початкової , основної і старшої школи.
Впродовж навчального року для учнів проводяться канікули ( орієнтовно): осінні з 28 жовтня по 03 листопада 2019 року, зимові з 30 грудня 2019 року по 12 січня 2020 року, весняні з 23 березня по 29 березня 2020 року . За рішенням педагогічної ради навчально-виховного комплексу навчальна практика та навчальні екскурсії учнів не проводяться .
У Вільховецькому навчально-виховному комплексі укомплектовано 11 класів:
| Клас | К-ість класів | К-ість учнів |
| 1 | 1 | 16 |
| 2 | 1 | 13 |
| 3 | 1 | 17 |
| 4 | 1 | 14 |
| 5 | 1 | 13 |
| 6 | 1 | 12 |
| 7 | 1 | 14 |
| 8 | 1 | 14 |
| 9 | 1 | 15 |
| 10 | 1 | 5 |
| 11 | 1 | 4 |
| Разом | 11 | 137 |
Основні нормативні документи, відповідно до яких організовано навчально-виховний процес: Закони України «Про освіту» та «Про загальну середню освіту» Державні стандарти, Державні санітарні правила і норми.
Річний навчальний план Вільховецького навчально-виховного комплексу «дошкільний навчальний заклад-загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів Імені Героя України В’ячеслава Чорновола» Звенигородської районної ради Черкаської області на 2019-2020 навчальний рік розроблений на основі листа Міністерства освіти і науки України від 07 червня 2019 року № 1/9-315«Про структуру 2019-2020 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів» робочий навчальний план школи складено:
- для 1- 2 класів за Типовою освітньою програмою авторського колективу під керівництвом Р.Б.Шияна.
- для 3-4 -х за Типовими освітніми програмами ,затвердженими наказами МОН від 20.042018 №407 ,. Таблиця №1 ;
- для 5-6-7 класів – за Типовою освітньою програмою від 20.04.2018 Наказ МОН № 405 (додаток 1);
- для 8-9-х класів – за Типовою освітньою програмою від 20.04.2018 Наказ МОН №;405 Таблиця 12
- для 10 -11 класів за Типовою освітньою програмою від 20.04.2018 Наказ МОН №408
- для 2 класу з інклюзивною формою навчання за Типовим навчальним планом спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів І ступеня для дітей з особливими освітніми потребами , затвердженим наказом МОН України від 26.07.2018 № 814 (таблиця 9)
- для 7 класу з інклюзивною формою навчання за Типовим навчальним планом спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня для дітей зі зниженим слухом з українською мовою навчання, затвердженим наказом МОН України від 12.06.2018 № 627 (таблиця 8)
Вивчення окремих предметів.
Вивчення іноземної (англійської) мови розпочинається з 1 класу, вивчення російської мови проводиться в 8,9 класах.
Враховуючи матеріально-технічне забезпечення, за результатами анкетування учнів та на підставі рішення МО учителів обрано такі модулі для вивчення предмета «Фізична культура» легка атлетика, футбол, гімнастика, баскетбол, волейбол, теніс.
Предмети інваріативної складової робочого навчального плану, що не мають цілої кількості годин, будуть викладатися протягом навчального року за розкладом:
- українська мова - 5 клас - 3,5 год : І семестр – 3 год., ІІ семестр – 4 год.
- 6 клас - 3,5 год: І семестр – 4 год., ІІ семестр – 3 год.
- 7 клас - 2,5 год;
-історія України - 8 клас - 1,5 год: І семестр – 1 год., ІІ семестр – 2 год.
- 9 клас - 1,5 год;
- 10 клас - 1,5год.;
- 11 клас – 1,5 год.;
- хімія - 7 клас – 1,5 год;
- 10 клас – 1,5 год.;
- географія - 9 клас - 1,5 год;
- 10 клас – 1,5 год.;
- інформатика - 10 клас – 1,5 год.;
- 11 клас – 1,5 год.;
- технології - 10 клас – 1,5 год.;
- 11 клас – 1,5 год.;
- Захист Вітчизни - 10 клас – 1,5 год.;
- 11 клас – 1,5 год.;
Освітні галузі базового навчального плану реалізуються через навчальні предмети , які охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні .
У варіативній складовій передбачені:
курси за вибором :
- риторика – 3,4 класи - по 1год (Програма курсіів за вибором ( Науменко В,о, Захарійчук М.Д. Лист ІМЗО від 02.-7.19 № 22.1/12/ Г 528 )
факультативи:
- основи християнської етики:5 клас – 0,5 год. за програмою В.М. Жуковський «Основи Християнської етики 1-11 класи» Лист МОН України від 16.07.2015 р. №1/11-10027
6 клас – 1 год. за програмою В.М. Жуковський «Основи Християнської етики 1-11 класи» Лист МОН України від 16.07.2015 р. №1/11-10027.;
7 клас - – 1 год. за програмою В.М. Жуковський «Основи Християнської етики 1-11 класи» Лист МОН України від 16.07.2015 р. №1/11-10027.;
- етика:
5 клас- 1 год. (програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Етика. Перун. 2005, затверджено МОН України (лист № 1/11-6611 від 23.12.2004 ) 6 клас – 1 год; (програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Етика. Перун. 2005);
Навчальні програми предметів інваріантної складової до навчального плану на 2019-2020 н.р.
| № | Клас, назва навчального предмета інваріантної складової | Видавн-во, рік | Навчальна програма | Гриф |
| 1 | 1-2 класи: Українська мова, іноземна мова, математика, я досліджую світ, мистецтво, фізична культура |
| Державний стандарт початкової освіти.(2018 р.) Типова освітня програма , розроблена під керівницвом Р.Б. Шияна | Наказ МОН України від 21.03.2018 р. № 268 |
| 2 | 3-4 класи : Українська мова, іноземна мова, математики, природознавство, я у світі, музичне мистецтво, образотворче мистецтво, трудове навчання, інформатика, основи здоров’я, фізична культура |
| Державний стандарт початкової загальної освіти.(2011 р.) Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (початкова освіта) | Наказ МОН України від 20.04.2018 р. № 407 |
| 3 | 5-9 класи Українська мова, література. | Київ, видавничий дім «Освіта», 2013 | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. | Зміни внесені наказом МОН від 07.06.2017р№ 804 |
| 4 | Основи правознавства, 9 клас | Київ, 2016 | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Основи правознавства.» (авт.Ремех Т.О.) | |
| 5. | Українська мова10-11 класи | Програма для профільного навчання учнів ЗНЗ (автори: Мацько Л.І, Груба Т.Л., Семеног О.М., Симоненко Т.В.) | ||
| 6. | Українська література 10-11 класи | Оновлена програма з української літератури для 10-11 класи (автори:Усатенко Г.О.,Фасоля А.М. | МОН від 23.10.2017 № 1407 | |
| 7. | Іноземна (англійська мова). 5-9 класи | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня | Наказ МОН від 20.04.2018 №408 | |
| 8. | Іноземна (англійська ) мова 10-11 класи | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (профільна середня освіта) | Наказ МОН від 20.04.2018 № 407 | |
| 9. | Зарубіжна література 5-9 класи | К: Видавничий дім «Освіта», 2013 | Світова література. 5-9 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти | Зміни внесені наказом МОН від 07.06.2017р № 804 |
| 10. | Зарубіжна література, 10-11 класи | Сайт МОН | Нова навчальна програма ( рівень стандарту та профільний рівень) | Наказ МОН від 23.10.2017 №1407 |
| 11. | Історія України, 5-11 клас | Київ, 2019 | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. | Наказ МОН від 21.02.2019 № 236 |
| 12. | Історія всесвітня . 7-9 клас | Київ, 2019 | Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти | Наказ МОН від 07.06.2017 № 804 |
| 13 | Громадянська освіта. 10 клас | Київ, 2017 | Навчальна програма з громадянської освіти (інтегрований курс) для 10 класів загальноосвітніх шкіл | Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
| 14. | Математика 5,6 класи | Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Математика. 5-9 класи» (автори М.І. Бурда та інші) | Наказ МОН від 07.06.2017 № 804 | |
| 15. | Алгебра 7-9 класи | Сайт МОН | Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів | Наказ МОН від 07.06.2017 № 804 |
| 16. | Алгебра 10,11 кл | Сайт МОН | Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 10 – 11 класи | Наказ МОН від 28.10.2010 №1021 |
| 17. | Математика (Алгебра і геометрія) 10, 11 клас | Сайт МОН | Навчальна програма з математики ( алгебра і початки аналізу та геометрія) для учнів 10 – 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів рівень стандарту | Наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 408 |
| 18. | Фізика 7-9 класи | Сайт МОН | Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «фізика 7 -9 класи» | Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 |
| 19. | Фізика 10,11 класи | Сайт МОН | Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика 10 -11» (рівень стандарту та профільний рівень), авторського колективу Національної академії наук України під керівництвом Локтєва В. М. | Наказ Міністерства освіти і науки України від № 1539 від 24.11.2017 року |
| 20. | Природознавство. 5 клас | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. | Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 | |
| 21. | Біологія . 6-9 класи | Сайт МОН | Програма з біології для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена) | Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 |
| 22. | Біологія і екологія 10-11 класи | Сайт МОН | Програма з біології і екології для 10-11 класів загальної середньої середньої освіти: рівень стандарту. | Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
| 23. | Географія 6-9 класи | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія | Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 | |
| 24. | Географія 10,11 класи | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія Рівень стандарту | Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 | |
| 25. | Хімія 7-9 класи | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. | наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 | |
| 26. | Хімія , 10 – 11 класи | Програма 10.11 класів закладів загальної середньої освіти . Рівень стандарту | Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 | |
| 27. | Інформатика 5-8 клас | gov.ua 2017 | Навчальна програма з інформатики для учнів 5-9 класів, що вивчали інформатику в 2-4 класах | Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 |
| 28. | Інформатика, 9 клас | www.mon. gov.ua | Програма курсу «Інформатика» для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (автори: М.Жалдак та інші) | Наказ МОН молоді і спорту України від 06.06.2012 №664 ( з урахуванням змін , затверджених наказом МОН від 29.05.2015 № 585 Лист МОН від 03.07.2018 № 1/9-415 |
| 29. | Інформатика, 10-11 класи | www.mon. gov.ua | Інформатика. Навчальна програма вибірково-обов'язкового предмету для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту) 2018 | Наказ МОН від 20.04.2018 № 408, Лист МОН від 03.07.2018 № 1/9-415 |
| 30. | Фізична культура. 5-9 класи | Навчальна програма для 5-9 класів для загальноосвітніх навчальних закладів. | Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 №804 | |
| 31. | Фізична культура 10-11 клас | Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти . Фізична культура. 10-11 класи . Рівень стандарту | Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 | |
| 32. | Астрономія11 клас | «Астрономія» (рівень стандарту та профільний рівень), авторського колективу під керівництвом Яцківа Я. Я. | Наказ Міністерства освіти і науки України від № 1539 від 24.11.2017 року | |
| 33. | Трудове навчання.5-9 класи | Навчальна програма з трудового навчання для закладів загальної середньої освіти 5-9 класи» ( оновлена) | Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017№ 804 | |
| 34. | Технології 10-11 кл. | Навчальна програма.» Технології 10-11 класи.(рівень стандарту)» ( оновлена) | Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 | |
| 35. | Основи здоров’я, 5-9 класи | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Основи здоров’я. 5-9 класи» | Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017№ 804 | |
| 36. | Образотворче мистецтво. 5-7 класи | Навчальна програма з мистецтва для 5-9 класів для загальноосвітніх навчальних закладів. | Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017№ 804 | |
| 37. | Мистецтво . 8, 9 класи | Навчальна програма з мистецтва для 5-9 класів для загальноосвітніх навчальних закладів. | наказ Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017№ 804 | |
| 38. | Музичне мистецтво. 5-7 класи | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з музичного мистецтва. 5-8 клас (Автори: Л.М.Масол та ін.) | ||
| 39. | Захист Вітчизни. 10, 11 класи | Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти . Захист Вітчизни. 10-11 класи . Рівень стандарту | Наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН
для 1,2 класів
(за типовою освітньою програмою початкової освіти авторського колективу під керівництвом Р. Б. Шияна)
| Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | ||
| 1клас | 2 клас | Разом | |
| Українська мова | 5 +1 | 5 | 10+1 |
| Іноземна мова | 2 | 3 | 5 |
| Математика | 3 | 3 | 6 |
| Я досліджую світ* | 7 | 8 | 15 |
| Мистецтво** | 2 | 2 | 4 |
| Фізична культура*** | 3 | 3 | 6 |
| Усього | 19+3 | 21+3 | 41+6 |
| Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять | 1 | 1 | 2 |
| Індивідуальні консультації | 1 | 1 | |
| Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня | 20 | 22 | 42 |
| Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи) | 23 | 25 | 48 |
* Орієнтовний розподіл годин між освітніми галузями в рамках цього інтегрованого предмета: мовно-літературна – 2; математична – 1; природнича, технологічна, інформатична, соціальна і здоров’язбережна, громадянська та історична – разом 4 для 1 класу, 5 – для 2-4 класу.
** Інтегрований предмет або окремі предмети «Образотворче мистецтво» і «Музичне мистецтво».
*** Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів, але обов'язково фінансуються.
Таблиця 1
До освітньої програми
Робочий навчальний план
Вільховецького НВК
початкової школи (3-4 класи)
| Освітні галузі | Предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |||
| 3 | 4 | Разом | |||
| Мови і літератури (мовний і літературний компоненти) | Українська мова | 7 | 7 | 14 | |
| Іноземна мова | 2 | 2 | 4 | ||
| Математика | Математика | 4 | 4 | 8 | |
| Природознавство | Природознавство | 2 | 2 | 4 | |
| Суспільствознавство | Я у світі | 1 | 1 | 2 | |
| Мистецтво | Мистецтво*/музичне мистецтво, образотворче мистецтво | 1 | 1 | 2 | |
| 1 | 1 | 2 | |||
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 | 2 | |
| Інформатика | 1 | 1 | 2 | ||
| Здоров'я і фізична культура | Основи здоров'я | 1 | 1 | 2 | |
| Фізична культура** | 3 | 3 | 6 | ||
| Усього | 21+3 | 21+3 | 42+6 | ||
| Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять | 1 | 1 | 2 | ||
| Риторика | 1 | 1 | 2 | ||
| Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня | 23 | 23 | 46 | ||
| Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи) | 26 | 26 | |||
* Заклад загальної середньої освіти може обирати інтегрований курс «Мистецтво» або окремі курси: «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво».
** Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів, але обов'язково фінансуються.
Таблиця 1
до освітньої програми
Робочий навчальний план на 2019-2020 навчальний рік
| Освітні галузі | Предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |||
| 5 | 6 | 7 | Разом | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 3,5 | 3,5 | 2,5 | 9,5 |
| Українська література | 2 | 2 | 2 | 6 | |
| Іноземна мова | 3 | 3 | 3 | 9 | |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | 2 | 6 | |
| Суспільство-знавство | Історія України | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Всесвітня історія | - | 1 | 1 | 2 | |
| Основи правознавства | - | - | - | - | |
| Мистецтво* | Музичне мистецтво | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Образотворче мистецтво | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| Мистецтво | - | - | - | - | |
| Математика | Математика | 4 | 4 | - | 8 |
| Алгебра | - | - | 2 | 2 | |
| Геометрія | - | - | 2 | 2 | |
| Природо-знавство | Природознавство | 2 | - | - | 2 |
| Біологія | - | 2 | 2 | 4 | |
| Географія | - | 2 | 2 | 4 | |
| Фізика | - | - | 2 | 2 | |
| Хімія | - | - | 1,5 | 1,5 | |
| Технології | Трудове навчання | 2 | 2 | 1 | 5 |
| Інформатика | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Фізична культура** | 3 | 3 | 3 | 9 | |
| Разом | 23,5+3 | 26,5+3 | 28+3 | 78+9 | |
| Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації | 3,5 | 2 | 2,5 | 9,5 | |
| Факультативи: | |||||
| Основи християнської етики | 1 | 1 | 1 | ||
| Етика | 1 | 1 | |||
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 28 | 31 | 32 | ||
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 27+3 | 28,5+3 | 30,5+3 | ||
* Заклад загальної середньої освіти може обирати інтегрований курс «Мистецтво» або окремі курси: «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво».
** Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів, але обов'язково фінансуються.
*** В межах галузі «Суспільствознавство» у 5-му класі вивчається курс «Історія України (Вступ до історії)», у 6-му – інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України».
Таблиця 12
до освітньої програми
Робочий навчальний план на 2019-2020 н.р.
| Освітні галузі | Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | ||
| 8 | 9 | Разом | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 2 | 2 | 4 |
| Українська література | 2 | 2 | 4 | |
| Іноземна мова | 2 | 2 | 4 | |
| Мова національних меншин (рос.мова) | 2 | 2 | 4 | |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | 4 | |
| Суспільствознавство | Історія України | 1.5 | 1,5 | 3 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | 2 | |
| Основи правознавства | - | 1 | 1 | |
| Мистецтво* | Музичне мистецтво | - | - | |
| Образотворче мистецтво | - | - | ||
| Мистецтво | 1 | 1 | 2 | |
| Математика | Математика | - | - | - |
| Алгебра | 2 | 2 | 4 | |
| Геометрія | 2 | 2 | 4 | |
| Природознавство | Природознавство | - | - | |
| Біологія | 2 | 2 | 4 | |
| Географія | 2 | 1,5 | 3,5 | |
| Фізика | 2 | 3 | 5 | |
| Хімія | 2 | 2 | 4 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 | 2 |
| Інформатика | 2 | 2 | 5 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 | 2 |
| Фізична культура** | 3 | 3 | 6 | |
| Разом | 29.5 | 31+3 | ||
| Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації | 3.5 | 2 | ||
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 33 | 33 | ||
| Всього (без урахування поділів класів на групи) | ||||
*Загальноосвітній навчальний заклад може обирати інтегрований курс «Мистецтво» або окремі курси: «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво**Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів, але обов'язково фінансуються***
Таблиця 2
до освітньої програми
Робочий навчальний план для 10-11 класів
на 2019-2020 навчальний рік
| Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень | ||
| Базові предмети | 10 | 11 | Разом |
| 27 | 26(28) | ||
| Українська мова | 2+2 | 2+2 | 8 |
| Українська література | 2+2 | 2+2 | 8 |
| Зарубіжна література | 1 | 1 | 2 |
| Іноземна мова | 2 | 2 | 4 |
| Історія України | 1,5 | 1,5 | 3 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | 2 |
| Громадянська освіта | 2 | 0 | 2 |
| Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) | 3 | 3 | 6 |
| Біологія і екологія | 2 | 2 | 4 |
| Географія | 1,5 | 1 | 2,5 |
| Фізика і астрономія | 3 | 4 | 7 |
| Хімія | 1,5 | 2 | 3,5 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 6 |
| Захист Вітчизни | 1.5 | 1,5 | 3 |
| Вибірково – обов’язкові предмети: Інформатика Технології | 3 1.5 1.5 | 3 1,5 1,5 | |
| Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття | - | - | |
| Факультативи: | -- | - | |
| - | - | ||
| Гранично допустиме тижневе навантаження на учня | 33 | 38 | |
| Всього фінансується | 38 | ||
Години фізичної культури не входять до гранично допустимого навантаження на учня
Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти.Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»). Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.
Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти.Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.
Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти.Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти за інших умов.
Навчальні плани зорієнтовані на роботу школи за 5-денним навчальним тижнем.
Розділ 4
Особливості організації освітнього процесу та застосовуваних у ньому
педагогічних технологій
Особистісно- орієнтована модель освіти, яку реалізує школа, передбачає :
-упровадження особистісно-орієнтованої моделі освіти, заснованої на ідеології дитиноцентризму. Дитиноцентризм розуміється як максимальне наближення навчання і виховання конкретної дитини до її сутності, здібностей і життєвих планів;
- активність учнів у навчальному процесі, орієнтація на інтереси та досвід учнів;
- практична спрямованість навчальної діяльності, взаємозв’язок особистого розвитку дитини з її практичним досвідом;
- виховання вільної незалежної особистості;
- урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів, забезпечення морально-психологічного комфорту дитини;
Пріоритетного значення в розбудові нової школи набуває завдання формувати в учнів систему загальнолюдських цінностей – морально-етичних (гідність, чесність, справедливість, турбота, пова- га до життя, повага до себе та інших людей) ;
- соціально-політичних цінностей (свобода, демократія, культурне різноманіття, повага до рідної мови і культури, патріотизм, шанобливе ставлення до довкілля, повага до закону, солідарність, відповідальність).
Організація освітнього середовища:
-нововведення в освіті потребують змін в організації сучасного освітнього середовища. У зв’язку з тим, що в шкільному житті зросте частка групової, ігрової, проектної і дослідницької діяльності, мають бути урізноманітнені варіанти упорядкування освітнього простору. Крім класичних варіантів класних кімнат доцільно використовувати новітні, наприклад, мобільні робочі місця, які можна легко трансформувати для групової роботи. Перед школою поставлено завдання відшукати окремі приміщення з відкритим освітнім простором, що дозволить розширити поле діяльності за межі класу. У плануванні і дизайні освітнього простору першорядним має бути спрямування на розвиток дитини і мотивації її до навчання
Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.
Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:
організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
| Наскрізна лінія | Коротка характеристика |
| екологічна безпека й сталий розвиток | Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі. |
| Громадянська відповідальність | Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень. |
| Здоров'я і безпека | Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій. |
| Підприємливість і фінансова грамотність | Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів. |
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
Основними формами організації освітнього процесу в школі є різні типи уроку:
формування компетентностей;
розвитку компетентностей;
перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
корекції основних компетентностей;
комбінований урок.
Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.
З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт). Оглядова конференція (для 8-11 класів) повинна передбачати обговорення ключових положень вивченого матеріалу, учнем розкриваються нові узагальнюючі підходи до його аналізу. Оглядова конференція може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні зв'язки в узагальненні й систематизації навчального матеріалу. Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване ознайомлення учнів з об'єктами та спостереження процесів з метою відновити та систематизувати раніше отримані знання.
Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких звітують перед вчителем. Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.
Можливо проводити заняття в малих групах, бригадах і ланках (у тому числі робота учнів у парах змінного складу) за умови, що окремі учні виконують роботу бригадирів, консультантів, тобто тих, хто навчає малу групу.
Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі збором учнями по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань).
Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку) за умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.
Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.
Розділ 5
Організація корекційно-розвивальної роботи для учнів з особливими освітніми потребами
Відповідно до Закону України «Про освіту» (стаття 19) держава створює умови для забезпечення прав і можливостей осіб з особливими освітніми потребами для здобуття ними освіти на всіх рівнях освіти з урахуванням їхніх індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів.
З цією метою в школі створена система роботи з даною категорією дітей, яка спрямована на:
виявлення, обліковування та надання консультаційно-діагностичної допомоги дітям з особливими освітніми потребами;
організацію методичної роботи з педагогами, які працюють з особливими дітьми;
організацію просвітницької роботи з батьками дітей з особливими потребами;
допомогу дітям і батькам у захисті їх прав та інтересів.
Навчальний заклад надає рівні можливості для отримання освітніх послуг здобувачами освіти відповідно до наявних умов.
Корекційно – розвивальні програми для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами використовуються педагогічними працівниками відповідно до нозології та індивідуальних потреб дитини.
Розділ 6
Програмно-методичне забезпечення освітньої програми
Наказ Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 6 березня 2002 року за № 229/6517 (зі змінами).
Лист МОН України від 20.04.2018 №1/9-254 Щодо типових освітніх програм для 2-11 класів
Лист Державної служби якості освіти від 24.05.2018 № 01-22/322 «Про результати аналізу освітньої програми на відповідність Державному стандарту»
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА 23-24.doc